如何在英语课堂教学中培养学生的兴趣

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三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体英语教学不需要 调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,不需要 提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的充沛教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“这麼 丝毫兴趣的强制性学习,肯能扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加充沛逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时,在传统的英语教学中,大伙只能黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,大伙仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能由学生通过想象去理解,而大伙肯能用多媒体将色彩和单词联系起来,就还不需要 调动学生的积极性,一齐促进学生对所学内容在大脑内进行淬硬层 次的避免,不需要 加深理解,从而提高记忆效率。

游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高各人 听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。肯能小学生不得劲好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。

2、运用实物创设情景。小学英语中的大次责单词是表示具体事物的,表示想象的越多,越多越多 ,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词,让学生带来多种水果,把教师的讲台布置成有一个多水果店,学生在卖卖水果的情景中,不仅兴趣大增,怎么让在不知不觉中学习了单词,居然一举多得啊!

教学实践证明, 游戏法不仅能调动学生积极性, 使学生学是英语, 一齐不需要 激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。

在相对充沛的教学环境及教学条件之下,还不需要 使学生对英语的学习兴趣提升到有一个多新的位置。

3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也还不需要 教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,还不需要 根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。同类,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理社会形态来讲,运用唱歌你是什么形式进行英语教学,确有事半功倍之效。

二、有趣的游戏培养学习的兴趣

俗话说,教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学最好的方式和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 不需要 使学生真正的感兴趣。总之,教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、充沛多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起大伙的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果, 促进学生素质全面发展, 整体提高学生的英语水平。

这麼 环境就这麼 教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。研究证明,语言的活动最好和做许多事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,有一个多多学生不需要 把声音和语言的意义结合起来。有一个多良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就时需创设情景来激发学生兴趣。

1、创设接近生活的情景。大伙的教材基本上大都具备以下特点:教学内容贴近学生的生活,符合小学生兴趣的要求。同类:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、各人 、家庭、学校、大伙、文体活动、节日以及互近环境和社会生活。在教学中,教师不肯能将真实的生活情景搬入课堂,怎么让还不需要 模拟真实情景。小学英语教材的什么特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师还不需要 根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。同类在教动物类单词时,还不需要 把教室布置成动物园,在门口写上“zoo”,在教师的墙壁上贴上小动物的图画肯能挂上动物玩具,并在旁边贴上相对应的单词。告诉小许多大伙,今天大伙去逛动物园,看看哪位小大伙认识的动物最多!有一个多多学生变快就能掌握动物类的单词。

一、创设情景激发学生的学习兴趣

2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它时需一定的语言环境, 利用游戏创发明家 贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前大伙的英语教学过高 良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。

1、游戏时需生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏促进培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 同类: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找大伙、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。